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淡淡茉莉香

会同县二完小二年级140班

 
 
 

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一年级的写话练习该怎样“扶”着  

2016-07-01 11:01:51|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一年级的写话练习该怎样“扶”着

连教了四届一年级后,我发现习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生大多数是留守儿童,父母都是年轻的90后,他们还沉浸在网购呀,抢红包,做微商中,根本没有闲暇管孩子,老人家带孩子只管吃饱穿暖,至于学习,基本没有能力辅导。刚教的这一届学生知识处于真空状态,认识的汉字不多,从没说过句子,不爱看书,口头表达极差,他们初学写作,如同刚学走路,需要别人引导、扶持,我在教学过程中作了以下的探索。

    一、汉字夹拼音“扶”着写句子

    在孩子们学完拼音,利用汉语拼音识字教学时,为了巩固所学汉字,并同时巩固汉语拼音,我采取了这样的做法:用当堂学的生字先口头组词,再用组的词口头造句,然后将造的句子写出来。写句时,会写的、学过的字一定要使用汉字,不会写的字则用拼音代替。这种半中文半拼音的短文,提高了造句能力,而且养成了学生动手、动脑的好习惯,为作文起步奠定了良好的基础。

    二、引导孩子养成口头作文的好习惯

    一年级的课本有一个最大的特点就是图文并茂,色彩鲜艳。这些漂亮的图片肯定比课文中黑压压的汉字更加吸引小朋友的注意力,抓住孩子们的特点,我每学习一篇课文时都要引导学生看图口头作文,如:《春雨的色彩》这一篇课文,小朋友边看边说出了:“春天来了,粉红的桃花开满了枝头。金灿灿的油菜花开放了。细细的春雨不停的下着。三只小鸟在屋檐下躲雨。他们在谈论着什么。草儿也使劲的往外长。”我把孩子们说的这些句子一整理,那就成了一篇很美的散文了,在这一过程中,小朋友们不但尝试了创作的经历,激起了学习的兴趣,那些成绩差的孩子也能听到、学到一些好的句子,他们也明白了写作是怎么回事,为作文起步奠定了基础。

    三、 充分利用课文中的图片,适时进行写话训练。

为了能够统一指导,我将课文中图片当做范文,先教孩子们写,刚开始学生不会,我采取先由老师说一句写一句,或是学生说一句老师写一句,让学生体会如何运用词语表达句子,让学生感受真实的话,写诚实的话。这样练习过后,再找一篇类似的,练习仿写,这样学生就有据可依,有样可学。学生也能掌握初步的写作方法了。

总之,一年级学生的写话训练应在学生的兴趣中,日积月累,循序渐进,不断坚持才会收到好的效果。

 

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