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淡淡茉莉香

会同县二完小二年级140班

 
 
 

日志

 
 

浅谈班级文化建设(暑期班主任培训讲座稿)  

2013-12-08 22:39:11|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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浅谈班级文化建设

会同县二完小:李 

 

  作为青年班主任,缺乏的经验的积累是我们共同要面对的问题,在一方面努力向老教师学习取经的同时,一方面我们应该多找一些理论书籍,并且每个学年或者学期都有一个明确的研究重点,一个着重要解决的问题,以这个重点、问题来带动自己的班级管理,今天我想就班级文化的一些浅陋的见识,与大家讨论。班级文化有广义和狭义之分。广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。物质文化是有形的:如班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装。精神文化主要指班级的理想信念、价值观和行为准则,具体表现在班级的学风、班风等。

 

一、创建班级目标,让每一个孩子在其中健康快乐的成长

罗丹曾说:生活中不是缺少美,而是我们缺少发现美的眼睛。我们要让教室成为书的海洋,知识的世界,创造的乐园。努力打造一个充满浓郁气息的“书香班级”,使班级焕发出生命的活力。

    班级目标的确立一方面使全体学生既要看到前进的方向,又要明确目标实现是每个人努力的结果;另一方面也要使学生看到目标高,必须通过努力才能实现。如在班级中,引导每个学习小组在学习、纪律、路队、安全等方面制定要达到的目标,组与组之间开展竞赛,激发学生把自己内在的潜力发挥出来,每一学习小组的情况有专人记录,每周一统计,按目标评出最佳小组。更高的目标则如:开校运会前制定高目标:力保第一。其次,再组织班队干部督促运动员及接力赛人员进行自觉训练,通过班级目标的制订与实践,增强了主人翁的意识与责任感,使班级管理目标化为学生的自觉行为,为班级管理奠定了基础。

 

二、创建班级物质文化  展示集体精神风貌

高品位的班级环境文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。教室是学生生活和学习的空间,教室环境的状况,直接影响学生的情绪。一个文明、整洁、优美的和谐环境,无疑有利于学生的身心健康。学生的整体素质在干净的、具有浓郁文化氛围的环境中,经过长期的、潜移默化的熏陶,必将会得到一个提高。因此,要利用好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人进取。在教室的创设布置上,包括教室内的名人名言、专栏板报、课桌的摆放乃至卫生的打扫与保持等等,都注意赋予班集体和谐环境一定色彩和教育意识,增强环境育人的功能,给学生一种高尚的文化享受。

1、墙壁——个性的展示台

苏霍姆林斯基说:无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。让小小的一块墙成为教育的大大的一片天,让学生传统的班级布置整齐划一,缺乏活力和特色。新课程理念下的和谐班级环境布置,要充分发挥学生的自主性和创造性,让他们自己设计、自己动手来布置共同的家 小荷才露尖尖角是同学们的优秀习作,每周一篇精彩日记或发表的文章都是上榜的理由。在这样的氛围中学习、生活,不仅可以陶冶学生的情操,还可以启迪学生对美好事物的向往和追求,培养学生爱国、爱校的情感,起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。

    而教室外的墙壁也会“说话”,在醒目的地方贴了安全标语,及在国家、省、市级获过大奖的书法、美术作品等,这些每天伴随着学生的学习生活,起到了无声的教育作用。

 2、图书角——知识的殿堂

利用教室的角落,布置班级图书角,现在一般来说,学校根本不可能拿出经费给班主任购书或其他支配,但是时代对孩子的要求却越来越高,考试考得更多的是课外知识。我有时都觉得光上那几节课不大有作用,光学课本上的那点知识完全没有用。孩子在家自觉看书的习惯很难形成,在教室中布置图书角显得尤为重要。起初,我们科任老师都看好木书柜,我们班也买了一个,但是这种木书柜不但不结实,而且占地方,因为教室中本来人就很多,我就发现有些老师更聪明,将书戳个洞,用夹子夹好挂在墙上,真好。书呢,是同学们自发捐的,将自己看过的书带几本来,等于与其他同学可以交换着看了。将借阅制度公布后,每天规定下午课前半小时为阅读时间,这样每一位孩子在课余时间都有书看了,丰富了孩子们的课余生活。这样不仅提高学生的看书积极性,而且开阔了学生的视野,丰富了学生的课余生活,提高了学生的文学素养,对他们进行集体主义教育。使图书角发挥出其应有的“文化源”作用。

3、黑板报——知识的沃土

黑板报不仅是教师传授知识的沃土,更是指引小学生奋进的明镜。我校班班都有黑板报,每块内容丰富、各具特色、色彩斑斓的室内黑板报是教室中最靓丽的一道风景。我班的黑板报分别题为“我的地盘我做主”、“班级新星秀”、“小巧手”等,文字编辑、栏目更新全由学生们八仙过海,各显神通,为培养他们的想像力和创造力,以及设计、选材、抄写、写作的能力提供了舞台,也可以网上摘录科普知识等。

黑板报和墙报是班级环境、文化建设的主要内容,是“班级的眼睛”。许多班主任把布置和更换环境文化建设的任务交给少数能写善画报学生。但是,那些没有参与的学生,如果对这些黑板报、墙报不感兴趣,那么再美、再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动又有什么意义呢?“每个人都有把自己才能表现出来”的良好愿望,而黑板报和墙报正好给学生提供了一个施展才能的舞台。所以,应采用学生轮流或小组轮流的形式,让每个学生都有机会参与,充分地表现自己的观点,表现自己的美感,展示自己的才艺,培养创造的个性。

 

三、建设班级精神文化  提高学生文明素养

礼仪涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度看,礼仪是个人内在修养和素质的外在表现;从交际的角度看,礼仪是交往中适用的一种艺术、交际方式,是约定俗成的习惯做法;从传播的角度看,礼仪是交往中相互沟通的技巧。

1、学生礼仪

我们通过班级礼仪文化的建设,帮助学生养成了良好的行为习惯,提高做人的修养,提升学生的品位及人格力量,使礼仪教育成为学校一道靓丽的风景线。我 们学校专门制定“小学生在校礼仪规范”,如:在每条走廊上都有标语“轻声漫步过走廊”、“上下楼梯靠右走”、“静”、“净”……在不知不觉中提醒学生注 意礼仪规范,巩固礼仪教育的成果。紧接着还要帮助学生习得和养成良好的家庭礼仪习惯、社会礼仪习惯,全面提升学生的素养。

2、教师礼仪

作为教师 是学校工作的主体,是文化知识的传播者,是学生思想道德的教育者。老师以自己的言行举止、礼仪对学生有着潜移默化的影响,要注意各方面成为优秀的、学生能够仿效的榜样。 “身教重于言教”,我们教师以身作则,比如:学生乱扔纸屑、对纸屑视而不见,这种 现象大多数班主任最头疼的,尽管三番五令,但收效甚微。本人就买来几把火钳带头用火钳捡纸屑,一次、两次、三次……渐渐地学生也抢着捡,继而不乱扔。从而达到教是为了不教的目的。

 

四、创建班级制度文化  焕发集体生命活力

班级制度的好坏、合理与否,是班级文化程度高低的标志,同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。班级制度文化的建设将有利于引导学生共同参与和创新。但是,班级管理制度的制定的实施必须讲究科学,切合学生实际,尊重学生意见,才能真正发挥其正面教育的效应。

我认为班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面:

1、师生共同制定班级公约。

班级公约是全班共同信守的制度,是班级学生活动的行动指南。在制订班级公约时,要激励每一位学生参与,广泛听取每一位学生的意见和建设,再通过全班民主表决 形成定案。这样,才能获得学生的心理认同,从而内化成他们追求的目标,才能使他们以积极的态度去执行,从而促使学生进行自主管理。

     班级是学生的温暖的家,集体的荣誉靠大家来共同维护,班级目标靠大家共同来实现,所以公约是为了学生的全面发展,并不是一种强制约束的工具。内容划分尽量细致一点,比如学习、纪律、清洁应该分开,不能太乱,应该既有也有惩罚,不能让孩子们感觉到老师是拿这个《班级公约》来治他们的。个人认为低年级的公约以简单易记为好,如:

“课间休息不打闹,安全第一最重要”朗朗上口,容易记。中高年级那得细致一点,如:打架斗殴或严重损害班级荣誉的,罚为班级服务一周等.

2、实行班级管理民主化、细致化。    

有句话说:抓在细微处,落在实效中,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。

在班级的制度建设方面,重要的是发挥学生的主体精神。因此,我的做法是学生在学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的基础上,结合学校的每周星评比活动,以民主讨论的方式制定班级的规章制度,而这些制度必须是可以落实的,可操作的,并能具体量化为指标,并进而落实为自觉行动。譬如按早读10分、两操10分、卫生10分、纪律10分,如果自觉遵守纪律、上课积极发言、做好事等都可加分;当然,做坏事,上课开小差等就要扣分,做到赏罚分明。同时,在班级中建立监督机构——检查委员会,它由记分组长和值日班干部组成,他们负责根据这些制度和指标来评判和督促学生的行为,每周一小结,评出小组最高分即优胜者,奖励红星一颗。同时开展小组间的良性竞争,评出优胜小队。每月一总结,进行表彰奖励。作为期末评选三好学生、优秀队员的一个重要依据。这样,在班里就出现了一种人人管我,我管人人的互动管理,学生自我管理能力得到加强。

一周表现量化考核表

 

早读

两操

卫生

纪律

合计

周一

 

 

 

 

 

周二

 

 

 

 

 

周三

 

 

 

 

 

周四

 

 

 

 

 

周五

 

 

 

 

 

 3、实行班干部轮换制,学生自主管理班级

我们在民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台,细化分工指责,强化监督力度,营造“自主、开放、立体”的 管理环境。班委会进行公开竞选,设班长一人,代表班级参加学校的其他事务,直接向班主任负责;其他班委 成员轮流执勤,值日生由全体同学轮流担任,任期内(一天)行使一切班级管理职权,如监督班委会、科代表日常工作、监督并制止课间大声喧哗及在走廊打闹的行为等,对好人好事加以表扬,对违反人和事进行批评,使班务管理透明化。健全队干部班干部机构的同时,设有值日小标兵卫生小天使教室小保安图书管理员 学习小导师等班级管理岗位,创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上,并定期竞选轮岗。在多元多向的竞争中,把我对学生的要求较好地内化成学生自己的意识行为,变干部逼我做我必须这样做。由于班级的各项工作都分配到人,实行责任到人,各项工作都有人负责,学生真正成为班集体管理的主人,他们时时事事对班集体、对同伴具有高度的责任心,时时处处主动为班集体建设发挥自己的聪明才智,充分展示出每个学生的特点和优势,使每位学生感到英雄有用武之地 ,使每位学生的个性品质获得不断发展。

 

五、创建班级活动文化  培养学生创新品质

班级活动是学生学校生活的基本形式,也是和谐班级文化建设的重要内容。和谐的班集体离不开和谐的生生、师生关系,而和谐的生生、师生关系只有通过班级丰富多彩的活动体现。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动,且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位,尊重学生的意愿,力求贴近学生生活和已有经验,让学生在活动中体验、感悟、发展,通过活动打造奋发向上、团结拼搏的和谐班级精神。

健康有益的班级活动内容丰富,形式多种多样,笔者试列举几种:

1、开展形式多样的主题班会活动。

主题班会是班级最常见的活动之一,形式可以是讨论、演讲、表演、相声等,内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为 主。在开展主题班会时,要注意联系本班学生的实际情况,尽可能挖掘身边的教育资源,充分发挥学生的主动性和积极性,让每一个学生在活动中思想受教育,行动上的到改变

我们班级中有一个叫何俊烨的女孩,成绩很好,而且人长得也特别漂亮,特别聪明,可是三年级时,他父亲诊断为“白血病”晚期,本来妈妈在原来的金丰影楼生意特别红火,可是为了给何俊烨的爸爸治病,影楼都关闭了。一次次化疗,让他父亲死去活来,可是何俊烨这孩子后来通过自己查资料,得知了爸爸的病情,她上课有时都在抹眼泪,成绩掉到了十二名,后来爸爸转危为安,这孩子高兴极了,她居然心血来潮写了一篇网络小说《乐乐奇遇记》。这是开家长会时,她妈妈告诉我的,我也很高兴,我与科任教师想了想,在班级中特意开了一个叫《梦的起点》的主题班会,将何俊烨同学的经历及也虽未成名,但蕴藏着巨大的潜力的小说与同学们一起研讨了一番。同学们的钦佩之情油然而生,我真心希望她能在大家的祝福声中真正勇敢地成长为作家呢。

2、开展轻松活跃的文体活动。

轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。我经常结合节日或学习阶段,有计划地组织学生开展拔河比赛,或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑的的文娱活动等等。此外,我还积极组织学生参加我校 如:广播操比赛、冬季长跑比赛、校秋季运动会等,通过这些活动,每个学生都有机会表现和发挥自己的才能,在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。

3、开展增长见识的社会实践活动。

结合清明节、六一教师节、“国庆节”等重大节日开展主题鲜明的活动。如凭吊先烈、文艺演出、歌咏比赛、入队宣誓、书画展、征文等。这些活动寓意深刻,寓情于景,寓教于乐,使小学生耳濡目染,动心动情。

开展寒暑假社会实践和调查活动。组织小学生走出校门参观粟裕将军故居、历史遗迹;开展一些爱国实践活动,如我为贫困儿童献爱心我与慈善一日捐等。这些贴近现实的活动更富真情实感。

  

马卡连柯说过:“集体是一个人的老师。”这形象地体现了班集体在学生思想品德形成和发展过程中的作用及方式。实践证明:一个有良好风气,具备较强凝聚力的班集体正如一棵根深杆壮的大树,生机勃勃而协调一致。所以作为一个教育者应该在平时教学生活中不断抓住时机,发现教育的切入点,激发学生的情感,引导他们关心他人,关心集体,一点一滴地建立起以爱为核心的班级文化。

班级文化建设,对促进班级管理的良好局面很有帮助。为了达到预期的效果,在班级文化建设中,必须注意以下几点:

1、必须结合班级实际。

不同的班级有不同的特点,在开展班级文化建设的过程中,必须结合班级实际来进行。如果不顾实际情况,生搬硬套,是不会取得好的效果的。

2、必须要依靠学校、家长、社会和其他老师的配合和支持。

“麻雀虽小,五脏俱全”,班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的,需要社会的榜样支持,学校的活动支持、家长的教育同步支持,形成教育合力才能促进班级的文化建设。

3、依靠学生,特别是班干部。

班级文化的创建中,要充分依靠学生的力量,发掘学生的潜能,为他们提供发展的“空气、阳光和水”,把学生的“童心、童趣”激活。调动每个同学的积极性,让他们“心往一处想,劲往一处使”,同时,抓住班干部的培养,以点带面,使得班级文化在老师、班干部及同学们的共同努力下围绕班级目标共同创建。

4、依靠全体任课老师。

班级文化的创建仅仅依靠学生及班干部是不够的,还必须依靠全体任课老师,班主任应该将班级的目标转达给任课老师,使各科任教师共同出谋划策,积极参与,与班级形成合力,推动班级文化的建设。

  在班级管理中,各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作,利用班级文化具有潜移默化性,自我教育性等特点,采取渗透的形式,把教育思想贯穿于整个文化环境中,充分发挥班级文化的育人功能,我相信班级也会由此而更加生机勃勃,进而为社会培养更多的优秀学生,为社会做出自己更多的贡献。  

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